Idéias criativas

FUNÇÕES DO ORIENTADOR EDUCACIONAL

A Orientação Educacional na Escola é um processo educativo que se desenvolve concomitante e paralelamente ao processo ensino-aprendizagem.

As atividades técnicas e psico-pedagógicas do Orientador Educacional podem ser agrupadas nas funções de: planejamento, coordenação, avaliação e assessoramento.

Nessas funções podem ser definidas as atividades específicas do Orientador Educacional, bem como aquelas que são desenvolvidas em integração com professores e outros especialistas.

As atividades podem ser assim explicitadas:

Planejamento

— participar no processo do Planejamento Curricular e na sua realimentação;

— definir e fazer pesquisa;

— participar na elaboração do plano global da escola;

— elaborar o Plano de Atividades da Orientação Educacional, levando em consideração:

a) a ação integrada com a Administração Escolar, Supervisão Pedagógica

e demais setores da Escola;

b) as atividades de integração escola-comunidade;

c) as atividades de integração escola-empresa;

d) as atividades de integração escola-família.

Coordenação

— implementar e acompanhar o desenvolvimento do Currículo na parte relativa à Orientação Educacional;

— Possibilitar a elaboração e desenvolvimento dos planos de ensino, com vistas à consecução dos objetivos da Orientação Educacional;

— desenvolver atividades específicas de Orientação Educacional;

— desenvolver procedimentos que orientem a aplicação de instrumentos e processamentos de informações relativas à caracteriza participar na implantação do sistema informacional;

— organizar arquivos de dados pessoais de alunos, necessários à Orientação Educacional;

— desenvolver atividades educativas: visitas, festas cívicas, recreativas e desportivas, programas preventivos de saúde, higiene e segurança, atividades culturais, artísticas e outras;

— promover as atividades de lntegração Escola-comunidade;

— acompanhar alunos em estágio profissional;

— manter um fluxo permanente de informações, visando à realimentação do processo da Orientação Educacional.

Avaliação

— constatar as superposições e espaços em branco na execução curricular;

— caracterizar o desempenho dos docentes, na parte específica de participação no processo de Orientação Educacional;

— adequar os resultados do processo ensino-aprendizagem aos objetivos educacionais;

— identificar com os professores e com a Supervisão Pedagógica as causas determinantes do baixo rendimento escolar de alunos;

— constatar os resultados do plano de atividades da Orientação Educacional;

— interpretar para a comunidade e, em especial para pais e alunos, os programas de ensino, esclarecendo o seu alcance, destinação e significação;

— identificar atividades de lntegração Escola-comunidade;

— definir critérios para adequar o estágio profissional dos alunos às possibilidades próprias e ao mercado;

— estabelecer critérios para um bom desempenho dos demais setores da escola;

— obter a produtividade da escola como um todo.

Assessoramento

— subsidiar a administração escolar com vistas à tomada de decisões que dizem respeito direta ou indiretamente à Orientação Educacional;

— colaborar com a Supervisão Pedagógica durante o planejamento a implementação e a avaliação das suas atividades, tendo em vista a ação integrada com a Orientação Educacional;

auxiliar os professores na elaboração, execução e avaliação dos seus programas de ensino, em função da inserção de atividades específicas de Orientação Educacional nesses programas;

— fornecer informações úteis ao planejamento e replanejamento dos trabalhos das Equipes de Orientação Educacional, em nível de Unidade Escolar, Regional, Estadual e Nacional.

A Orientação Educacional atua junto ao educando por meio da:

1) "Ação Direta — que se efetiva sobretudo por meio do trabalho em grupo e objetiva fundamentalmente:

— a preparação do aluno para uma participação ativa na sociedade, refletindo e analisando padrões culturais, valores, exigências e ofertas do mercado de trabalho, desafios colocados pelo momento histórico atual;

— o conhecimento de si mesmo e do meio (das próprias potencialidades e possibilidades, levando em conta o que o meio apresenta em termos de oportunidades e fronteiras);

-- o treino de capacidade de optar, evoluindo desde a escolha de companheiros de equipe, projetos, atividades, disciplinas, créditos, opção vocacional à capacidade global de se definir, se autodeterminar, escolhendo as formas próprias de se realizar no desenvolvimento

de suas potencialidades e no exercício pleno da cidadania".

2) Ação Integrada — em qualquer área de trabalho em que concorram várias equipes com vistas a objetivos comuns, há necessidade de integração entre as mesmas para evitar duplicidades, superposições, espaços em branco, etc. e assegurar a validade desses objetivos.

Para se garantir a consecução dos objetivos da escola, necessário se faz a integração em termos internos no sistema-escola e em termos externos, no sistema-comunidade, com vistas à sua efetividade e eficácia.

FONTE: http://www.dominiopublico.com.br/